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昔年靈山佛祖，釋迦牟尼世尊時的佛門武學，已經(jīng)少有存世。這樣一想，燕趙歌就不由得思索，假如聶驚神真的意有所指，他又是從哪里得到的消息？但既然要走，何不將碧游天那海量的資源同人口也一齊帶走？ 昔年靈山佛祖，釋迦牟尼世尊時的佛門武學，已經(jīng)少有存世。這樣一想，燕趙歌就不由得思索，假如聶驚神真的意有所指，他又是從哪里得到的消息？但既然要走，何不將碧游天那海量的資源同人口也一齊帶走？“如果是修練對人情緒有影響的神功秘法，以他現(xiàn)在的修為和心志，都還有待磨練，很容易受到功法的影響?！弊髡咄高^小學生的日常生活來塑造代課老師的形象，為讀者呈現(xiàn)出現(xiàn)實中教師的困境，引起讀者的共鳴。此外，作品還對教育政策進行了一定程度的批判，讓人感受到改革必須先得以解決老師們的問題。當然，現(xiàn)在也未必完全思慮成熟周詳。 詳情